人教版四年级作文整体单元教学教案设计本年级八单元习作重点1、按一定的顺序写,突出一点奇特之处(第一单元,写一处自然景观);2、写观察日记(第二单元,观察感兴趣的人和物);3、写童话(第三单元,写童话、讲童话、演童话);4、写动物的特点,表达真情实感(第四单元,写喜欢的动物)5、写导游词(第五单元,介绍一处...
文从字顺教学设计 第三,明白如画,要多朗读多修改。 鲁迅先生在谈到写作时说:“我做完之后,总要看两遍,自己觉得拗口的,就增删几个字,一定要他读来顺口 。”我们写作要做到朗朗有声,让无声的文字变成有声的语言,自己读一读,或请别人读一读,凡是听起来不顺耳、读起来不顺口、有些段落缺少过渡或前后意思重复、有些地方表达不清楚...
以教导写 以改促写 ——作文《文从字顺》指导教学设计 文从字顺出自唐．韩愈〈南阳樊绍述墓志铭〉：「文从字顺各识职，有欲求之此其躅。」意思是文字通顺，用字妥帖。学情分析：写作《文从字顺》安排在部编版教材七年级下册第五单元，是对七年级学生学习写作基本功的一个阶段性总结与提升。现阶段的学生多数能够学习...
怎样把一件事情写清楚作文 知识点：明白什么叫具体，什么叫不具bai体；明白把事情的经过du写具体的zhi好处。能力点：把事情的经过写具体。情感点：增强习作的自信心，培养乐于书面表达、勤于动笔的良好习惯。课外资源 欣赏搜集到的优秀作文 教学设计依据：汉语写作能力是汉语素养的综合体现。在课程改革中，我们一直在积极地探求如何在...
拓展课作文先,然后.接着.最后 第二课时 习作评改,深化整合,综合提高(略) 【设计意图】 《语文课程标准》提出作文的总目标是“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”并在阶段目标、教学建议等地方强调要“写自己想说的话”,“写出自己对周围事物的认识和感想”,“说真话、实话、心里话”,“...
