《9的乘法口诀》的教学反思范文 （1）小组合作，自主编创口诀。通过小组合作，利用小木块动手操作，引导学生自编口诀，不限制推导方法，鼓励创新。此设计旨在提升学生主体意识，教授学习方法。（2）探索规律，加深口诀记忆。借助特定规律，通过创设情景，鼓励学生自主寻找，助力熟记9的乘法口诀。此策略培养规律性思考，增强数学能力。案例表明，...
《9的乘法口诀》数学教学反思 引导学生发现规律。学生们发现：相邻两个积相差9；积的个位和十位相加为9；除首句外，其余上下两句十位和个位互为相反数。通过这些规律的探讨，既培养了学生的观察、推理和概括能力，也为记忆9的乘法口诀铺平了道路。
《9的乘法口诀》优秀教学反思 其次，渗透数学思想是教学的关键。通过归纳、比较、变换、转化等方法，明确目标，探索知识的发生与形成过程。在“自护合作，探究意义”环节中，教师给予学生充分的思考和探究空间，通过分析9的乘法口诀的形成和意义，引导学生归纳总结规律。在“探究规律”环节中，通过观察、比较算式，学生发现相邻算式的积相差...
9的乘法口诀教学反思怎么写 9的乘法口诀教学反思怎么写 “9的乘法口诀”是乘法口诀教学的最后一部分内容。在前面的学习中，学生已经掌握了乘法口诀的基本结构和规律，学生对于在情境中发现获得口诀已经不再期待。所以，我将本节课的重点定位于，熟练的进行9的乘法计算以及熟练的运用。首先，我由“剪灯笼”活...
怎么写9的乘法口诀教学反思 导语:乘法口诀是中国古代筹算中进行乘法、除法、开方等运算的基本计算规则,沿用至今已有两千多年。古埃及没有乘法表。考古家发现,古埃及人是通累次迭加法来计算乘积的。例如计算 5x13,先将13+13得26,再迭加26+26=52,然后再加上13得65。 9的乘法口诀教学反思 课程标准十分强调数学与现实生活的联系,因此,创设恰当...
