《语文课程标准》强调语文的实践性，培养学生的语文实践能力是重要目标。语文实践即引导学生感悟语言、积累语言和运用语言，将文章感悟与人生感悟相结合，产生新的思路、问题和价值。在本课中，周老师利用课文空白点，让学生准备演讲稿，扮演巴西总统向人民演讲，为学生提供展示生活的平台。这个平台激活了学生...
小学语文课堂教学评课稿范文
一、读为主线——悟之文本
文本的理解和感悟需要建立在深入阅读和思考之上。周老师通过多种阅读方式，如个别朗读、默读和**读等，让学生全面接触文本语言。在学生对瀑布的雄伟壮观有了初步理解后，教师引导学生用课文语言赞美瀑布。随后，通过对比瀑布枯竭后的课件和课文相关段落，学生产生了失望、悲伤等情感体验。周老师及时引导学生通过“读”表达情感，这些实践点促进了学生语感的形成。读与感悟相辅相成，感悟又进一步促进了学生的阅读。
二、心灵对话——悟之源泉
三、走向实践——悟之归宿
《语文课程标准》强调语文的实践性，培养学生的语文实践能力是重要目标。语文实践即引导学生感悟语言、积累语言和运用语言，将文章感悟与人生感悟相结合，产生新的思路、问题和价值。在本课中，周老师利用课文空白点，让学生准备演讲稿，扮演巴西总统向人民演讲，为学生提供展示生活的平台。这个平台激活了学生的内心世界，让他们表达对瀑布的热爱、对环境的忧虑，并透过言语表达出来。教师在这个平台上不仅是教材的解读者，更是引导学生创造力的智慧型教师。
在课堂上，周老师鼓励学生有不同的见解，实现思想碰撞、情感交融和心灵接纳。这样的教学方法让学生在“悟”中得到精髓，“练”中掌握方法，展现个性和学习智慧，使课堂成为师生智慧飞扬和共同创造的舞台。这值得深入思考和学习。
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