《认识平均分》教学设计 教学过程 一、创设情境，理解“平均分”通过猴妈妈分桃的实例，引导学生思考不同分法的公平性，理解平均分的概念：每份数量相同。二、辨析判断，深化理解 展示草莓分放图，分析第一幅图表示平均分的原因，第二幅图为何不是平均分，如何调整使之成为平均分。三、动手操作，丰富认识 小兔搬萝卜的场景引发...
“平均分”教学设计 1、例1，引入平均分 老师也为小朋友准备了一些明天春游的食品（课件出示：橘子、糖果）请你们以小组为单位分配食品。要求：分每种食品要像二（1）班那样，每份应同样多。2、巩固“平均分”的含义 3、引入例2 现在我想请小朋友做老师的小助手将15个橘子平均分成5份，想一想可以怎样分？4、课堂练习 ...
小学数学《表内除法一》教学设计 《平均分》第1课时教学设计一、教学内容分析《平均分》是人教版六年制小学数学第四册第二单元表内除法(一)的教学内容,属于“数与代数”领域。本节包括两个例题,例 1 认识“平均分”,例 2 学习“平均分”的方法。本节内容是学生学习除法的开始。学生对于除法含义的认识是建立在“平均分”的基础上的,“平均分...
平均分教学设计是什么? 1、教学例，引入“平均分”。我们来帮助二（1）班小朋友准备春游食品好吗？我们先来分糖。（1）学生用6个小○表示，尝试分一分。（2）说说你是怎样分的？（3）汇总分的结果后告诉学生：每份分得同样多，叫平均分。（4）让学生再次分一分，这次要求把6个糖平均分。2、巩固“平均分”。（1）出...
聋校数学二年级《把一个数平均分成几份求一份是多少的除法应用题》教学设计 把12个圆片平均分成4份，每份是多少?(2)圈一圈(在教师印发的纸上圈)：把8个平均分成几份，求每份是多少?①学生各自分。②根据分的情况，交流算式和算式的含义。③如果题目中没有“平均”两字，能不能用除法计算?为什么?(3)完成课本第85页准备题2。2．新课教学。(1)教学例4。①出示例4及投影...
